他头发微白，脸上总是挂着和蔼的笑容。在数学课堂上，他熟练地用电子屏幕演示着几何图形的动态变换。学生们目不转睛地盯着屏幕，不时发出惊叹声。当他邀请学生上台用身体演示“平移”与“旋转”时，一个平时害羞、寡言的男孩竟主动举手——这个细节，让老师的眼中闪过一丝欣慰的光芒。
李旭辉老师在课堂上指导学生完成作业。
近日，广东省教育厅公布新一批“南粤优秀教师”名单，光明区红花山小学教师李旭辉名列其中。这位从教三十余年的教师，用半生时光在三尺讲台上书写了一段从山区到特区再到老区的教育“长征”，用智慧与爱心诠释了“师者”二字的深厚内涵。
李旭辉。
大山深处的初心：一张糖纸包裹的数学公式
20世纪70年代，李旭辉出生于粤东贫困山区。初中毕业前，他从未踏出过家乡所在的乡镇。“那时候，很多老师给我们上完课后还要回去种地。我们连一本完整的课外书都难找到。”回忆童年，李旭辉感慨万千。正是对这份艰难的深切体会，让年幼的他许下心愿：成为一名教师，为山里孩子点亮求知之路。
1988年，李旭辉成为一名国家特招的中师生，毕业后回到家乡山区任教。当时师资匮乏，李旭辉既是语文老师，又是数学老师，还凭着自学的二胡教全校音乐课。“山里孩子需要的不只是文化知识，还有艺术熏陶。”在孩子们的眼里，李老师不仅多才多艺，上课时更是风趣幽默，总能把课本知识变得生动有趣。
在前往深圳任教前，李旭辉班上有个叫小鹏的男孩。父母离异、跟随爷爷生活的小鹏性格内向，课间总是一个人在角落翻看一本破旧的绘本，作业应付马虎。李旭辉没有说教，只是每天经过他座位时轻声问一句：“今天的课能听明白吗？”发现他有进步时，还特意奖励他一本崭新的数学绘本，并跟他一起分享有趣的数学小故事，偶尔递上一颗水果糖。
在获悉李旭辉因工作调动即将前往深圳时，小鹏捧来一个用粉色纸折成的礼盒，里面整齐地压着十几张糖果纸——每一张都是李老师送的糖留下的。糖果纸上，他用稚嫩的笔迹记录着数学公式和概念，最下面一张写着：“老师，我把数学知识藏在糖果纸里，您带去深圳，就当我一直在身边。”
“那一刻，我抱着这些糖果纸，眼泪止不住地流。”回想起往日的一幕幕，李旭辉感慨道，“教育从来不是单向输出，那些不经意的温柔，会在孩子心中生根发芽。”
这只是李旭辉教学生涯一个小小的缩影。在老家任教的十年间，李旭辉常常翻山越岭、走家串户做家访，苦口婆心地动员失学儿童重返校园，改变了无数学生的命运。
特区沃土的成长：当“老教师”遇上新技术
2001年，李旭辉怀揣教育理想来到深圳市光明区公明第二小学。特区的现代化教育让他如沐春风，也让他第一次感受到“技术恐慌”。
“第一次用PPT上《确定位置》这节课，我花了四个晚上做课件，课堂上却频频操作失误。”李旭辉回忆道。面对孩子们疑惑的眼神，这位“老教师”下定决心：必须攻克数字教学这一关。
那段时间，他每天提前一小时到校，向年轻教师请教课件制作；周末埋头研读电教书籍；购买平板电脑反复练习。当学会制作动画课件，让学生直观看到图形的平移与旋转时，他看到了数字化教学带来的改变：那个因动画演示而主动上台的害羞男孩，正是教学技术赋能学生成长的生动注脚。
“技术创新的核心价值是为学生成长赋能。”李旭辉认为，教育的创新不在于技术有多炫酷，而在于是否真正以学生为中心。
从山区到特区，李旭辉坚守初心，不断精进教学技能，提升个人综合素质，带给学生更多“惊喜”。早在老家山区教书时，他就深刻意识到中师学历已经不能满足更高教学质量的要求，因此他业余坚持自学，考入佛山科技学院深造，来到深圳后又通过华南师范大学函授学习，于2007年获得教育管理专业本科学历，这也为他后续取得更好的教学成绩打下了坚实基础。
在不断思考、学习和教学实践中，李旭辉进一步固化、深化了民主、开放、幽默风趣的课堂特色，真正实现“让学生在开心中学习、快乐中成长”。他不仅荣获公明“三新”课堂教学特等奖，还受邀到宝安、河源、龙川等地授课，被教研员抽调到兄弟学校巡回上示范课。
作为数学教师，李旭辉对课堂练习有着独到见解。在“双减”政策背景下，他提出了“侦查式、滚动式、交流式、合作式”四种练习组织形式，为解决练习课效率低下、学生参与度不高等问题提供了可行方案。以“滚动式”练习为例，他让率先完成课堂练习的学生当“小先生”，帮助其他有需要的学生，以此滚动推进，最后个别学困生让老师针对性辅导。这些方法不仅提高了练习效率，还让数学课变得生动有趣。
“在我的课堂上，学生每次练习都趣味盎然、乐学善学，不但为教师降压，更为学生‘减负提质’！”李旭辉表示，早在“双减”政策实施之前，他就致力于探索一种让学生轻松学、快乐学、有效学的方法，这些理念和“双减”政策不谋而合。
跨越山海的担当：从特区到老区的教育接力
2022年8月，李旭辉跟随光明区支教工作队，前往广西百色市田阳区南山实验小学支教一年。这所易地扶贫搬迁安置点配套学校的学生，多从周边山区搬迁而来，教学条件虽有改善，但数字化资源依然匮乏。在这里，李旭辉以实际行动诠释师者担当：开展数字化教学转型系列讲座，组织教师共读教育专著，推动“青蓝工程”师徒结对；听课100余节，指导十余名教师参与教学竞赛；深入残疾儿童家中送教上门；为当地农户代销橙子近百箱。
2025年10月，李旭辉前往汕尾香洲小学送教。在这次送教中，李旭辉特别尝试制作了“与古代数学家刘徽对话”的智能教学助手。当屏幕上出现刘徽讲解“割圆术”的动画时，孩子们眼睛发亮，课后竟有学生追着问：“老师，啥时还能再来上课？”
“工作没有地域之分，奉献没有学校之隔。”李旭辉表示，无论教学技术如何发展，教育的本质不会变——以学生为中心，用爱育人。这简单的话语背后，是一名共产党员、一名人民教师的初心与担当，也是一名南粤优秀教师三十余载教书育人的生动注脚。
光明新闻全媒体记者黄国焕文/图
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